中国传统社会中女性教育机会显著少于男性，导致两性社会经济地位差异较大。义务教育法和计划生育政策有效减轻了教育性别不平等，2020年数据显示女性受教育年限显著提升。然而，农村多子女家庭仍面临教育支出负担，在预算约束和传统观念影响下，教育投资的性别差异依然存在。基于这个背景，一项发表于《消费经济》的研究通过分析2018 年中国住户收入调查（CHIP）的农村住户数据和宏观统计数据，探究了农村多子女家庭教育投资的性别差异及内在原因。

该研究发现：

1.农村家庭的教育投资存在显著的性别差异，并且这种差异呈现出明显的出生次序异质性，长子与长女之间存在显著的教育投资差异，即相对于长子，家庭更易牺牲长女可以分配到的教育资源，进而满足其弟妹的教育资源获取，而幼子与幼女间并没有显著的教育投资差异；

2.公共教育支出水平低的地区、收入水平低的家庭，农村家庭教育投资的性别差异更显著；

3.出生性别比更高、宗族文化更加盛行的地区以及母亲社会经济地位更低的农村家庭，农村家庭教育投资的性别差异更显著，且女孩可以获取的教育资源更易受到出生次序的影响。

研究建议：

1.政府需要制定更具针对性的教育财政补偿策略，提高弱势群体的受益程度。

2.一方面要优化财政资金和教育帮扶向公共教育支出低的地区倾斜，减轻农村家庭的教育负担，建立建全符合地区需要的基本公共教育服务供给机制；另一方面要着力办好乡镇教育，为农民家庭提供低成本高质量的就近教育，同时向低收入家庭倾斜教育资源，满足贫困家庭的教育资源需求。

3.各级财政应优先保障出生性别比高、宗族文化盛行的县域及以下行政单元的义务教育预算，建立与城区联动的预算增长机制。

社会情感能力是青少年学业成功、心理健康，建立积极人际关系，以及适应社会发展的核心能力，也是影响个人发展与幸福的关键因素。而体育锻炼由于其独特的社会属性，具有情感体验和道德培养等丰富的精神属性，是培养社会情感能力的高价值载体。近日，一项基于7073名中国青少年的OECD社会与情感技能调查数据，采用梯度提升算法并结合SHAP结束工具的研究，深入分析了体育锻炼与社会情感能力各维度之间的关联及其作用机制，为教育干预提供精准依据。

研究发现：

1.体育锻炼显著提升青少年的整体社会情感能力，尤其对情绪调节能力和交往能力影响更大。

2.体育锻炼对家庭社会经济地位较低的青少年及处于青春期关键发展阶段的青少年有显著的保护效应，能在一定程度上弥补社会资源的分配不均，促进社会公平感的提升。

3.年龄增长与体育锻炼存在协同效应，但性别对体育锻炼与社会情感能力的关系没有显著影响。

该项研究发表于《华东师范大学学报（教育科学版）》，基于2024年面向全国25个省市552位中小学校长的问卷调查数据，采用分层线性回归、分位数回归和Shapley值分解等方法，探究个性特质与组织环境对校长领导力的影响效应及机制。结果表明：

1.个性特质、上级支持感对校长领导力呈现正向影响。

2.学校办学自主权对校长领导力产生“过犹不及”效应，呈“拐点偏移的倒 U 型”特征。

3.上级支持感、责任感特质对校长领导力发展呈现“雪中送炭”，外向性与开放性特质则表现为“锦上添花”。

4.校长领导力提升与否“七分靠打拼”，相比于组织环境，个性特质是提升校长领导力更为重要的因素。

基于以上讨论，本研究提出以下建议：

1.优化校长遴选标准，完善校长选拔机制。

2.设计分类支持性计划，强化校长培养过程。

3.加快落实办学自主权，确保“放权”与“管控”的动态平衡。

该项研究发表于《中国青年研究》，以民政部2018年度“中国城乡困难家庭社会政策支持系统建设”项目人群调查数据库为样本，本文以困难家庭中8～16岁的青少年为研究对象，实证检验了低收入家庭代际教育期望与青少年学业倦怠的内在联系。研究发现：

第一，相较于父母期望高于子女，父母与子女期望一致低会显著增加学业倦怠，而一致高或子女期望高于父母均能显著缓解学业倦怠。以往全国性研究认为“一致高”对学业最有利，但本研究发现，在城乡困难家庭中，子女期望高于父母与“一致高”对缓解学业倦怠同样重要。这意味着，即使处于不利背景，子女若有较高教育期望，仍更可能学业成功。

第二，代际期望一致通过父母教育参与影响学业倦怠：一致低加剧倦怠，一致高则缓解倦怠。而期望偏差（无论子女或父母偏高）均不通过父母参与显著影响倦怠。可能因期望不一致时，父母参与要么不足、要么过度，难以满足子女真实需求。

第三，隔代照顾减弱了“一致低”对学业倦怠的加剧效应（资源补偿），也削弱了“一致高”对父母参与的促进（资源替代）。针对本样本中占比43.6%的隔代照顾家庭，建议通过家庭教育指导和社会工作服务帮助祖辈更新教育观念、提升支持质量。

研究结果有助于更好地理解低收入家庭代际教育期望对青少年学业倦怠的影响机制，为相关政策制定者、教育工作者及家庭提供理论与实践参考。一方面，应增加对低收入地区的教育资源投入，通过设立奖学金、助学金等方式减轻家庭经济压力，支持学生追求更高教育目标。另一方面，应建立健全家庭教育指导体系，为家长提供科学的教育知识和方法指导，包括合理设定期望、有效参与教育等，帮助家庭达成教育共识，缓解学业倦怠。社区和学校可联合专业机构开展免费家长培训，内容涵盖沟通技巧、学习监督、情感支持等，提升困难家庭父母的教育参与质量。此外，社区可整合图书馆、文化活动中心等资源，为隔代照顾家庭组织亲子阅读、手工课程等活动，促进代际情感交流，间接减轻青少年的学业倦怠。